Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından özel yayınevlerinde 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun olduğu iddiasıyla piyasaya sürülen yardımcı kaynaklar, yapılan kapsamlı incelemeler sonucunda programla uyumsuz bulundu.
İNCELEMELER SONUCU UYUMSUZLUK TESPİT EDİLDİ
MEB, birinci, ikinci, beşinci ve altıncı sınıf düzeylerindeki Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerine ait yardımcı kaynaklar ile birinci sınıflar için hazırlanan hikaye kitaplarını mercek altına aldı. Yapılan analizlerde, bu yayınların Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Öğretim Programları'ndaki öğrenme çıktıları, içerik çerçevesi, süreç bileşenleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarıyla çeşitli düzeylerde uyumsuzluklar taşıdığı belirlendi. Rapora göre, birçok yayında yeni öğretim programının öngördüğü beceri örgüsü temelli yaklaşım yerine eski yapıların büyük ölçüde korunmaya devam ettiği gözlemlendi.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI YETERSİZ
İncelemeler, özellikle ölçme ve değerlendirme yöntemleri açısından önemli farklılıkları ortaya koydu. Birçok yayında soruların büyük çoğunluğunun çoktan seçmeli formatta hazırlandığı ve öğrenciden sadece tek doğru cevabı işaretlemesinin beklendiği tespit edildi. Bu durumun, öğrenme sürecini değil, yalnızca sonucu ölçmeye odaklandığı değerlendirildi. Ayrıca, TYMM'nin önerdiği biçimlendirici ve süreç odaklı ölçme araçlarının yayınlarda sınırlı kaldığı vurgulandı. Öğrencinin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlayan öz değerlendirme, akran değerlendirme, performans görevleri, gözlem formları ve dereceli puanlama anahtarları gibi araçların pek çoğunda bulunmadığı belirtildi. Bağlam temelli soru yapılarının da yeterince kullanılmadığı, soruların çoğunda bağlamın sadece bilgi düzeyinde kaldığı ve öğrenciden problem çözme, sorgulama gibi üst düzey düşünme becerilerini kullanmasının beklenmediği görüldü.
YARDIMCI KAYNAKLAR PROGRAMI YETERİNCE YANSITMIYOR
Rapor, TYMM'nin öngördüğü beceri temelli ve süreç odaklı öğrenme yaklaşımının yardımcı kaynaklara yeterince yansıtılamadığını ortaya koydu. Bu durumun, özel yayınevleri tarafından hazırlanan eğitim materyallerinin, programın beceri örgüsü temelli yaklaşımını daha güçlü bir şekilde yansıtacak şekilde geliştirilmesi gerekliliğini gözler önüne serdi.
