Eğitimciler Birliği Sendikası (Eğitim-Bir-Sen), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında ilkokullarda başlatılan 'Öğrenci Gelişim Raporu' uygulamasının öğretmenler üzerinde ağır bir bürokratik yük oluşturduğunu açıkladı. Sendika, bu raporların öğrenci gelişimini net bir şekilde yansıtmadığını ve veliler için anlaşılır geri bildirim sunmak yerine karmaşık bir bilmeceye dönüştüğünü vurguladı.
ÖĞRETMENLERİN ÜZERİNDEKİ AĞIR YÜK
Eğitim-Bir-Sen, öğrenci gelişim raporlarının sahada pedagojik bir araç olmaktan çok, amaca hizmet etmeyen ağır, yorucu ve sürekli tekrar eden bir iş yükü haline geldiğini belirtti. Raporları hazırlamanın, öğrencilerin becerilerini artırmak için çalışmak yerine sadece form doldurmak için zaman harcanan bir sürece dönüştüğü ifade edildi. Her öğrenci için sosyal duygusal, akademik ve davranışsal boyutlarda onlarca kriteri sisteme girme zorunluluğunun zaman kaybına yol açtığı ve bu kriterlerin her öğrenci için özgün, tutarlı ve kanıta dayalı şekilde değerlendirilmesinin sahanın gerçekliğiyle uyuşmadığı vurgulandı.
TYMM RUHU İLE ÇELİŞEN UYGULAMA
TYMM'nin zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki bakımdan çok yönlü gelişimi merkeze alarak erdemli bireyler yetiştirmeyi hedeflediği, ancak gelişim raporu uygulamasının TYMM'de yer alan süreç yerine sonuç odaklı ölçme sistemini merkeze alan hedeflerle çeliştiği belirtildi. Raporlarda kullanılan dilin, süreç temelli bir kurgudan ve bireyselleştirme mekanizmalarından yoksun olduğu ifade edilerek bu durumun çözülmesi gerektiği açıklandı. Sendika, yeni müfredatın vizyonuyla uyumlu görünse de alanda karşılığı olmayan bu raporların bürokratik veri girişi olmaktan çıkarılması ve sadeleştirilmiş bir bildirim merkezi mekanizmasına dönüştürülmesi çağrısında bulundu.
